אינטגרציה חושית

כפי ש אינטגרציה חושית נקרא יחסי גומלין של מערכות חישה שונות או תכונות חושיות.

מה זה שילוב חושי?

שילוב חושי הוא תהליך שמתרחש בכל מקום במוח. אלה כוללים, למשל, ראייה, שמיעה, טעימה, ריח, תזוזה ומודעות לגוף.

אינטגרציה חושית (SI) מתייחסת לסידור רשמים חושיים מחד ולמושג טיפולי שפותח על ידי הפסיכולוג והמרפא בעיסוק דר. א. ז'אן איירס פותח בשנות ה -60 וה -70. היא גילתה שיש ילדים הסובלים מהפרעה, אך בה לא ניתן להוכיח נזק.

שילוב חושי הוא תהליך שמתרחש בכל מקום במוח. אלה כוללים, למשל, ראייה, שמיעה, טעימה, ריח, תזוזה ומודעות לגוף.

האופן בו הגוף מעבד גירויים אלו שונה באופן אינדיבידואלי ותלוי באיכות מערכות החישה. שילוב חושי הוא הבסיס ללמידה, דיבור ומשחק. המידע שמתקבל דרך מערכות החישה מעובד במוח ואז מיושם בפעולות מתאימות.

שילוב חושי מתחיל במהלך ההיריון ומתפתח מהר מאוד, במיוחד בגיל הרך. זה חשוב ביותר מכיוון שבשנים הראשונות מערכות החישה מרושתות ומתפתח בסיס לשפה, יכולת פעולה, התנהגות חברתית, תנועה מתואמת ודמיון.

פונקציה ומשימה

המידע החושי של החושים הקרובים ממלא תפקיד חשוב מאוד, במיוחד בשנים הראשונות לחיים. החושים המקומיים מספקים למוח מידע על הגוף ואיזה מיקום הוא תופס בסביבה. נבדלת בין:

• תחושת מגע או מגע (חוש מישוש)
• תחושת שיווי המשקל (תחושת שיווי המשקל)
• תחושת תנועה וכוח (תחושת פרופריוספיביביות)

אם ילד מסוגל לעבד את חוויות החיישן השונות בצורה טובה מאוד בשנים הראשונות לחייו, הוא יכול לפתח תמונה מובחנת של גבולות הגוף ואפשרויותיו. תמונה זו ידועה גם כתרשים הגוף. אם ניתן לארגן מידע חושי ולהרכיב אותו במוח, תהליך זה נקרא "שילוב חושי".

שילוב חושי טוב נחוץ בכדי להיות מסוגל להתמצא בסביבה.לשם כך יש לעבד את כל המידע מהסביבה או מהגוף. לאחר מכן מידע זה נאסף על ידי הקולטנים הנמצאים באברי החוש. אלו כוללים:

• גופי העור המיששיים החשובים למגע

• התעלות חצי מעגליות באוזן התיכונה לצורך גירויים לאיזון וגרביטציה

• קולטנים במפרקים ובצירי שרירים למידע על טווח התנועה

מסלולי העצבים לאחר מכן מעבירים את המידע למרכזי מוח שונים, שרובם מעובדים באופן לא מודע ואוטומטי. תהליכים חשובים כבר מתרחשים בגזע המוח, החלק הנמוך ביותר של המוח. כאן, למשל, מעובדים גירויי איזון כך שההסתגלות לשינויים במיקום מתאפשרת אוטומטית. עיבוד תת-מודע הוא חשוב מכיוון שאנו זקוקים לתשומת לבנו לביצועים גבוהים יותר.

אתה יכול למצוא את התרופות שלך כאן

תרופות לדלקות עיניים

מחלות ומחלות

אם הפרעה ביחסי הגומלין בין המודלים החושיים, מתרחשות הפרעות באינטגרציה חושית. הפרעה באינטגרציה חושית מובן שהיא תפקוד נוירולוגי קל בו לא ניתן לעבד מידע חושי מספיק. כתוצאה מכך, בני אדם אינם יכולים להתאים את התנהגותם לדרישות ולהגיב באופן פחות מכוון ותבונה.

המאפיינים שונים מאוד. לדוגמא, המתח הבסיסי של השרירים יכול להיות היפוטוני, כלומר נמוך מדי, כך שהנפגעים צריכים לעשות מאמץ מודע לשמירה על יציבות יציבה. אולם עבור פעילויות אחרות, תשומת הלב הנדרשת אינה זמינה עוד. ילדים הסובלים ממנה נראים רפויים מאוד וחסרי מנוחה. ילדים אחרים, לעומת זאת, אינם יכולים לתכנן את תנועותיהם באופן מכוון ולכן הם מגושמים ביותר.

הפרעה אחרת מתבטאת ברגישות יתר לסטיביבולרית, הידועה גם כפרעת אפנון. במקרה זה, לא יתכן שהילד מעכב או מסנן גירויים. אם הילד מתגונן במישוש, הוא נמנע ממגע בלתי צפוי עם אנשים או חומרים בעלי איכות גירוי מפוזרת. הילדים מגיבים בהתגוננות ובאגרסיביות למגע כזה. לכן, נמנעים ממצבים כמו טרמפים או תורים ברכבת התחתית, מה שעלול להוביל גם לחרדה חברתית. התגוננות נגד וסטיבולרית היא סוג קיצוני של פחד גבהים שמופעל על ידי פעילויות כמו רכיבה על אופניים או נדנוד. ילדים הסובלים מהפרעת אינטגרציה חושית מראים לעיתים קרובות את הסימפטומים הבאים:

בינקות:

• הגנה או התנהגות מגורה במגע
• התנהגות מגוננת או מגורה בפני שינויים במצב
• אי שקט והתקפות צעקות ומעט מאוד פעילות
• בעיות בליעה ומציצה
• הפרעות במחזור השינה-ערות

בגיל הפעוט או בגיל בית הספר:

• רגישות לרעש
• חוסר גוף או מודעות עצמית
• ילדים "מגושמים"
• התפתחות מוטורית מעוכבת
• התפתחות לשונית מעוכבת
• בעיות מתח והתנהגות
• היפו או היפראקטיביות
• הפרעות במידה או ביצועים חלקיים

הפרעות אינטגרציה חושית הן תוצאה של תהליכים שונים. לדוגמא, הם יכולים להופיע בגלל היעדר גירויים התפתחותיים. לכן תנועה ומשחק פעיל הם חשובים ביותר להתפתחות. אחרת, לילדים אין הזדמנות מועטה לחוויות חושיות והם חווים מגע גופני מועט.

אך גירוי יתר באמצעות גירויים יכול גם לגרום להפרעה. כתוצאה מכך תהליכי העיבוד מתפרקים והגירויים מועברים רק באופן חלקי. מבוגרים יכולים לסבול גם מהפרעת אינטגרציה חושית, בדרך כלל הם כבר סבלו מבעיות בתפיסה כילדים, או שהם לא התגרו ועודדו מספיק.