ידוע שהתלמיד משתנה כאשר הוא חשוף לחשיפה גבוהה לאור או נמוך. ההשפעה מתרחשת z. לדוגמה, אם מישהו בא מאור יום בהיר לחדר חשוך. באופן זה העין מסתגלת תמיד לסביבתה. זה רפלקס תלמיד, שנקרא גם הסתגלות קלילה או חשוכה ותמיד מתרחשת כאשר העין צריכה להגן על הרשתית, המכונה גם הרשתית, מפני שכיחות יתר של אור.
הרפלקס מתרחש באופן לא מודע ומשמש גם בתחום הרפואי. אבחנה סטנדרטית במקרי חירום היא מבחן התלמידים. זה נעשה באמצעות פנס או עם תלמיד לזרוע כדי לבדוק כיצד העין מגיבה. מכיוון שרפלקס התלמידים נשלט על ידי המוח, ניתן לבצע אבחנה על בסיס פעילות ומודעות מוחית וניתן להעריך טוב יותר את מצבו של המטופל.
מהו רפלקס התלמידים?
האישון הוא פתח בעין דרכו חודר אור אל פנים העין. השינוי הגלוי בגודל האישון כאשר הוא נחשף לאור הוא רפלקס הקשתית. עצב המוח השלישי ועצב הראיה מעורבים ברפלקס התלמיד. הגירוי נאסף ברשתית העין. האישון יכול לצמצם או להרחיב ולווסת את האור שקורה דרך שרירי הקשתית.
עם תאורה שונה, העין ממשיכה לנסות ליצור תמונות. גודל האישון מותאם לתנאי האור השוררים על ידי הקשתית, כמו תריס מצלמה. זה קורה ברגע שהקולטורים בצילום הרשתית מאירים. הרשתית היא האזור התחושתי בעין ומשמשת לתפיסת כל גירויי האור. יש לזה רואים וחלק עיוור.
בזמן שכיחות האור לעולם לא ניתן יהיה לסגור לחלוטין את האישון, במקום זאת חור העין מצומצם ביותר בתנאי אור חזקים, המכונים מיוזה. לעומת זאת, כאשר האישון מתרחב, זה mydriasis.
תהליכים אלה מתרחשים ביוכימית בתאי החישה, שהם בתורם הקונוסים והמוטות של הרשתית. תאי גמא מעבירים את המידע שאור קורה דרך עצב הראיה לאזור הליבה של המוח האמצעי, שם בתורם הסיבים קשורים זה לזה ויוצרים רפלקס.
כאשר מדברים על עצבנות, מדובר על אספקת העצבים או האיברים או הרקמות. עצבובו האוהד של שריר התלמידים המרחיב מרחיב את האישון. שריר זה שוכב על דף הפיגמנט של קשתית העין ומשמש כאנטגוניסט לשריר תלמידי הסוגר, אשר בתורו אחראי על צמצום האישון. במקרה זה, עצם הפאראסימפתטי מתרחש. שריר תלמידי הסוגר ממוקם בחלק האחורי של סטרומת הקשתית ויש לו סיבים דמויי סריג. הרפלקס של הקשתית לרוב פועל בשתי העיניים בו זמנית, גם אם האור נופל רק לאחד משני האישונים.
פונקציה ומשימה
הרשתית מסופקת עם תאים רגישים לאור שונים, אשר בתגובה מגיבים לטווחים ספקטרליים שונים. לכן העין לא יכולה רק להבדיל בין אור לחושך, אלא גם לבצע איזון לבן טבעי. השינוי המתמיד בטמפרטורת הצבע של סביבה נתפס בקושי על ידי אנשים רואים.
האישון לא רק מגיב ברפלקס כשהוא חשוף לאור. גם כאשר נוטלים תרופות או תרופות, חור העין מתרחב או מצטמצם, ולכן רפלקס התלמידים יכול לספר הרבה על מצב התודעה של האדם הנוגע בדבר.
גם התגובה לתלמידים מופרעת קשה, למשל כאשר אדם סבל מפגיעות ראש קשות. במצב קומטוזה או כאשר מתרחש מוות קליני, אין עוד שום תגובה תלמידים. אם הרפלקס נכשל באחד משני האישונים, זה יכול להיות גם גידול במוח או דימום מוחי.
אתה יכול למצוא את התרופות שלך כאן
➔ תרופות נגד הפרעות זיכרון ושכחהמחלות ומחלות
הפרעות ברפלקס התלמידים קיימות בצורות אפראפנטיות וגורמות. מחלות אפגנטיות של האישון הן הפרעות המשפיעות על העברת האותות מהעין למוח. מחלות אפקטיביות משפיעות על הדרך ההפוכה, העברת אות מופרעת מהמוח לעין.
בהפרעות מזכירה z. אם עצב הראייה נפגע, למשל, אין תגובה של תלמידות מייד ברגע שהעין הפגועה מאירה. כמו כן, אין יותר כיווץ תלמידי כאשר מופרע הרגל הנמרצת. זה יכול למשל ב. במקרה של פגיעה בעצב הגולמי השלישי, u. א. אחראי גם לתנועת גלגל העין.
נזק לרשתית, בתורו, מוביל לתגובה לקויה בגודל האישון, מכיוון שהעברת גירויים האור שהתקבל כבר לא מתרחשת. אם עצב הראייה נפגע, האישון כבר לא מגיב כראוי להשפעות אור משתנות. זה יכול להתרחש עם שינויים פתולוגיים בכלי המוח, גם עם גידולים הנמצאים על עצב הראיה או בסמוך לה ומפעילים לחץ שם. נזק כזה מתרחש גם בטרשת נפוצה.
הפרעות נמרצות יכולות גם לשבש שרירים ועצבים ספציפיים. השרירים מכוונים את האישונים, העצבים מספקים את השרירים הללו. אם יש הפרעה, התלמידים אינם שווים, מה שהרפואה מדברת על אניסוקוריה. לדוגמה, יתכן שהאישון הימני מורחב בזמן שהשמאל מצומצם או תקין. ישנן גם הפרעות בשרירים המווסתות את גודל האישון. זה יכול להיגרם כתוצאה מפגיעות חיצוניות או כתוצאה ממחלות כמו סוכרת או מחלת ליים.
העצב הפאראסימפתטי, בתורו, בדרך כלל מופרע כאשר יש נזק עצבי. ברפואה מכנים אותה pupillotonia. גם כאן ניתן להרחיב את התלמידים בצורה שונה. הגורם הוא עצב מופנה של שריר האישון.
אם ההפרעה הסימפתטית מופרעת, זוהי תסמונת הורנר, המופיעה לרוב בצד אחד. התסמינים הם מיוזה, עפעף שמוט או גלגל עין שנמשך רחוק לארובת העיניים. ואז יש דיבורים על אנופטלמוס.
